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学校党委副书记吴志强在灌阳野外实习基地看望“卓越班”学生

　　桂林理工大学作为一所根植于西部边疆民族地区的地方本科院校，具有鲜明的特色，2012年顺利入选国家教育部门“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）第二批试点高校，历时10年，在具有较强行业特色的资源勘查工程、环境工程、土木工程、化学工程与工艺、无机非金属材料工程、测绘工程6个工科优势专业分别开设“卓越工程师实验班”（以下简称“卓越班”），通过“重顶层、优课程、强师资、厚实践、融产学、强思政”等举措，推动“卓越班”学生立德树人与“专业素养”齐头并进，为西部民族地区高质量发展提供了强有力的人才支撑。

　　重顶层、建机制，聚合力

　　明确“培养造就一批具有家国情怀、社会责任感较强、基础理论扎实、创新实践能力强、富有进取精神和国际视野的应用型卓越人才”的培养目标，成立学校及学院层面的“卓越班平博pinnacle注册领导小组”，制定《“卓越计划”实验班实施方案》等制度17项。每年给予各“卓越班”不低于25万元的专项建设经费，入班学生一次性奖励3000元并优先参加海外游学、校际学生交换、推荐免试研究生等。

　　优课程、改方式，增效力

　　优化理论课程体系，将专业理论课程分为基础课模块和专业方向模块，专业方向模块侧重凸显专业特色、新工科及工程教育特色。改革教学方法，基于案例或工程项目，实施小班授课；建设在线课程，搭建集教、学、练、测、评于一体的“互联网+实践教学平台”。优化考核方式，注重学习过程考核，重点考查学生分析问题、解决复杂问题的工程应用能力。

　　强师资、抓引育，添实力

　　遴选具有工程经历和较高学术地位、教学效果好的教师担任“卓越班”专职教师。制定《教师教学能力培养学分制管理办法》，构建“打基础—上水平—争卓越”的三阶教学能力培养模式。引育并举，有针对性地引进具有工程背景的高级人才，并选派专职教师到企事业单位挂职锻炼。强化激励，对专职教师给予专项奖励和工作量补贴，在职称评定、岗位聘任、公派出国等方面享有优先权。

　　厚实践、优体系，提能力

　　构建实验、实习、实践、科研“四位一体”的实践教学体系，增加实践学分，重构“基本技能”“综合应用能力与初步设计能力”“工程实践与创新能力”三级实践能力培养体系。创新实习模式，在常规实习的基础上增加“卓越工程师”顶岗实习以及与其相延续和衔接的毕业实习等环节。开发实践资源，采用校地协同、校企协同等多种方式，完善“校中厂”“校内孵化中心”等实践平台及多层次、多类型、跨区域的校外实习基地建设。

　　融产学、重实践，强定力

　　与65家企业建立了长期稳定的战略合作关系并签署合作协议，校企共建省部级现代产业学院4个、工程实践教育中心18个、校外实践教育基地20个。实施校企合作“四双制”，即“双建”（校企共建专业，共建平博pinnacle注册方案）、“双培”（互建培训基地，互为对方培养人才）、“双聘”（聘请企业专家到校任职，聘请专业教师入企挂职）、“双研”（共同申报科研课题，共同研发及技术改进）。实行“双导师制”，为“卓越班”学生配备一名校内导师和一名企业导师，共选拔校内导师150名，聘任企业导师67名。

　　强思政、筑根基，展魄力

　　课内课外相结合，课内通过思政课程和课程思政进行价值观塑造，开设20门课程思政课程，设置40个课程思政案例。课外结合湘江战役等红色资源及西部民族地区乡村振兴工作，组织“百名学子看世界”等社会实践活动，增强学生的爱国情怀和奉献意识。注重为党育人、为国育才的价值引领，强化校内外导师对学生思想品质的长期指导。构建自我成长机制，聘任高年级优秀学生党员和学生骨干担任“卓越班”朋辈成长引路人，发挥优秀学生党员在班集体中的“领头羊”作用。

　　通过10年的探索实践，“卓越班”育人效果凸显。6个“卓越班”专业全部通过专业认证，入选国家一流本科专业，“卓越班”所在学院获得国家教学质量项目数量占全校的86%。大学英语四级通过率、考研录取率、就业率分别比同专业普通班平均高出52%、23%、6%。在“挑战杯”“互联网+”等全国竞赛中获奖116项，在省级各类竞赛中获奖46项。50名学生在学术刊物上公开发表论文，30名学生申请国家发明专利。实验班党员比例超过25%，注册中国青年志愿者比例达55.2%，学生纷纷报名参加西部计划和研究生支教团。

　　（张瑞 吴志强）